Grunnlagsdokumentet her er ment å være en omfattende redegjørelse for hva et band er i opplæringssammenheng, og hva som er likt/hva som skiller band fra annen voksenopplæring.

.

Her er noen utdrag fra dokumentet

Opplæring i band er en stor del av voksenopplæringsvirksomheten i Norge. Ca 20% av MSFs studietimer i 2007 var innenfor band. 90% av disse er timer uten lærer. Det er et mål for studieforbundet at opplæringen som skjer i band i større grad skal skje med bedre faglig veiledning.

Prosjektet "Pedagogisk utviklingsarbeid for band" har gått igjennom tidligere studieplaner for samspill, og har i dialog med kursarrangører og band utviklet et grunnlagsdokument som skal være et helhetlig voksenopplæringsfaglig, bandfaglig og musikkfaglig fundament sett fra banddeltakernes virkelighet. Dette grunnlagsdokumentet er ment å være et faglig grunnlag for all jobbing med band i alle studieforbund. Prosjektet har i tillegg utviklet veiledningshefter for band, samt en stor nettportal for bandopplæring og veiledning i å spille i band.

Hva skiller bandopplæring fra annen voksenopplæring?

Størstedelen av voksenopplæring i Norge skjer i form av instruksjon og veiledning fra en ekstern person utenfor gruppen som mottar opplæring. Slik er det ikke innen bandopplæringen. Her skjer i hovedsak opplæringen i form av en utvikling i gruppen, basert på lytting til andre artister, egenøving mellom gruppeøvelsene og en demokratisk oppbygd læringsprosess i fellesskap. Læringen skjer i all hovedsak gjennom opplæring i gruppe uten at lærer er til stede.

Band har vært lite opptatt av tradisjonelt organisasjonsarbeid. Gruppens arbeidsform hviler på demokratiske prinsipper hvor en avklarer bandets forpliktelser/oppgaver gjennom fordeling av oppgaver. Læring i band skjer ut fra lokale initiativ og i regi av bandet selv.

Opplæring innen band som del av studieforbundenes arbeid, er relativt nytt. AKKS har drevet slik arbeid i mange år. Dette arbeidet har i stor grad tidligere rettet seg mot kvinner og har i hovedsak vært organisert som katalogkurs, men har i de senere år også fått et omfang som gir opplæring til alle. De senere årene er det i de større byene tatt initiativ for å opprette større øvingsfellesskap. Selv om en gjennom disse øvingsfellesskapene har fått kontakt med mange band, har det vært lite fokus på det å bistå bandene med faglig instruksjon (timer med lærer). Læringen i band foregår derfor i det alt vesentlige som selvstudie (timer uten lærer).

Mange band øver svært mye. I perioder kan dette dreie seg om 4 til 5 timer de fleste dagene i uka. Det er viktig å utvikle en metode som band kan bruke i sine øvelser for å forbedre læringsprosessen. Det må være en forutsetning at dette har en så enkel form at ungdom uten spesiell forkunnskap skal kunne ha utbytte av det.

Hva lærer man av å øve i band?

Øving i band gir deltakerne mange ferdigheter og innsikt som de ofte enten ikke finner andre steder, eller som er med på å styrke ting de lærer andre steder. De utvikler en viktig selvinnsikt, lærer demokrati, lærer å lytte til andre, samt fungere i fellesskap, de lærer å stille forberedt, og å møte tidsnok, utvikler tekst- og leseforståelse, lærer andre språk, utvikler sin sosiale intelligens og tålmodighet, i tillegg til rene tekniske og motoriske ferdigheter som harmonilære, teknisk kunnskap, gi rom og plass til andre, komponering, rytmikk, koreografi, gehør, presisjon osv.

I ung alder gir det å beherske samspill og å være deltaker i et band i de fleste miljøer større sosial status enn å delta i andre tradisjonelle voksenopplæringstiltak. Denne forskjellen utjevnes noe mer oppover i aldersgruppene.

Den viktigste egenskapen som er forskjellig i band kontra mye annen voksenopplæring, er at laget er såpass lite at det i fremføringssammenheng vil være mye større fokus rettet mot de enkelte deltakerne. Dette gjør at deltakerne ikke på samme måte som i andre tiltak kan "gjemme seg vekk" på scenen. Deltakerne er nødt til å være meget bevisste på sin egen fremtoning, og sin kommunikasjon med publikum. Denne viktige sosiale opplæringen i å møte publikum styrker selvfølgelig også deltakerne når de må delta i andre sosiale sammenhenger utenom voksenopplæringstiltaket.